 содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в

образовательном учреждении;
 оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, их родителям, педагогическому

коллективу в профилактике и преодолении отклонений в развитии и воспитании учащихся;
3. Основные направления деятельности
3.1. Обеспечение психологической безопасности и развивающего характера образовательной
среды.
Это система мер, направленных на устранение факторов негативного воздействия образовательной среды,
на развитие личности обучающегося, формирование социально-психологической компетентности всех
участников образовательного процесса.
Данное направление деятельности включает в себя:
 социально-психологический мониторинг, позволяющий администрации, педагогическому коллективу
осуществить анализ воздействия традиционных и инновационных психолого-педагогических и
педагогических технологий на качество обучения и личностные изменения обучающихся;
 социально-психологическое проектирование, разработка системы социально-педагогических и
психологических мероприятий для решения задач обучения, воспитания, развития обучающихся с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
3.2. Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса.
Это система мероприятий, направленных на преодоление психолого-педагогических проблем,
возникающих у участников образовательного процесса в различных социальных ситуациях; оказание
помощи в выборе образовательного маршрута с учетом личностных и интеллектуальных особенностей.
Данное направление деятельности включает в себя:
 психологическое просвещение - система мероприятий, направленных на формирование у
обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников
психологической компетентности, а также потребности в психологических знаниях, желания
использовать их в интересах собственного развития и для решения профессиональных задач;
 психологическую профилактику - система мероприятий, направленных на выявление и
предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных
рекомендаций обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по
оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;
 психологическую диагностику - психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении
всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и возможностей, а также
выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Также
осуществляется с педагогами с целью оптимизации учебно – воспитательного процесса;
 психологическое консультирование оказание помощи обучающимся и их родителям (законным
представителям), педагогическим работникам и другим участниках образовательного процесса в
вопросах развития, воспитания и обучения;
 психологическую коррекцию и развитие - активное психологическое воздействие, направленное на
устранение или компенсацию выявленных отклонений в психическом и личностном развитии
обучающихся;
 профессиональную
ориентацию
– психологическое
обеспечение
профессионального
самоопределения и выбора оптимального вида занятости обучающихся с учетом их интеллектуально –
личностных возможностей, мотивационной направленности и социально – экономической ситуации на
рынке труда.
4. Организационная структура
4.1. В состав Службы входят педагоги – психологи учреждения, которые по административной линии
подчиняются непосредственно директору образовательного учреждения.
4.2. Служба работает по утвержденному директором образовательного учреждения плану и отчитывается
за его выполнение.
4.3. В непосредственном распоряжении Службы находятся закрепленные помещения с мебелью,
оборудованием и набором психологического инструментария.
4.4. Силами Службы организуется вся текущая методическая работа: программы тренингов и занятий,
семинары, дискуссии, круглые столы, выступления специалистов и т.д.
4.5. Служба в рамках своей компетенции взаимодействует с подразделениями и органами управления
школы.

4.6. Служба может пользоваться в установленном порядке всей необходимой учебной, научной,
информационной и материально – технической базой школы.
5. Права и обязанности
Педагог – психолог Службы обязан:
5.1.1.
Руководствоваться
в
профессиональной
деятельности
Законом
об
образовании,
правительственными и нормативными документами, Уставом школы, настоящим Положением.
5.1.2. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной
компетенции и служебных обязанностей.
5.1.3.
Знать
новейшие
достижения
психологической
пауки
в
целом,
в
том
числе, социальной, педагогической, возрастной и практической психологии. Применять научно
обоснованные методы психодиагностики, развивающей, коррекционной работы. Постоянно повышать
свою профессиональную квалификацию.
5.1.4. В процессе психологической работы устанавливать и поддерживать доверительные отношения с
ребёнком, не допускать предвзятого отношения к нему.
5.1.5. Хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате
консультативной и диагностической работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб ребёнку
или его окружению, а также в тех случаях, когда были даны гарантии анонимности результатов
исследования и не возникает ситуация угрозы жизни и здоровью ребенка, При передаче сведений
психологического характера руководствоваться интересами ребенка.
5.1.6. Передавать результаты проведённого исследования пользователям (администрации,
педагогам, родителям (законным представителям), специалистам учреждения) в доступной и понятной
для них форме.
Предварительно достигать соглашения о корректном использовании сведений психологического
характера, об исключении преднамеренного или случайного сообщения ребёнку результатов
обследования, которые могут его травмировать.
5.1.7. Информировать администрацию и педагогический коллектив о задачах, содержании и результатах
проводимой работы в рамках, гарантирующих соблюдение п.5.1.5. данного раздела Положения о
школьной психологической службе.
5.1.8. При соответствующих показаниях рекомендовать и в тактичной форме убеждать родителей в
необходимости обратиться в медицинские и другие учреждения.
5.1.9. Работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом учреждения,
профильными специалистами (логопед, дефектолог и т.д.).
5.1.10. Оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу
образовательного учреждения в решении основных проблем, связанных с преодолением отклонений в
обучении, развитии и воспитании обучающихся, а также с обеспечением индивидуального подхода к
ним.
5.1.11.Участвовать в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ
образовательной деятельности с учётом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся.
5.1.12. Оказывать помощь родителям (законным представителям) обучающихся в решении проблем
обучения и воспитания.
5.1.13. Участвовать в работе психолого –медико – педагогической комиссии образовательного
учреждения.
5.1.14. Участвовать в работе педагогического совета, ПСПк и Совета по профилактике и предупреждению
правонарушений.
5.1.15. Вести документацию по установленной форме и предоставлять отчетность в определенные сроки.
Педагог-психолог Службы имеет право:
5.2.1. Выбирать формы и методы работы с детьми и их родителями (законными представителями),
педагогическими и другими работниками образовательного учреждения, устанавливать очерёдность
проведения различных видов работ, выделять приоритетные направления работы на определённый
период.
5.2.2. Выходить к руководству образовательного учреждения по вопросам создания условий,
необходимых для успешного функционирования психологической службы.
5.2.3. Иметь доступ к документации по организации учебно-воспитательного процесса, личным делам
обучающихся, педагогов при выполнении экспертных, консультативных и посреднических функций.
5.2.4.
Принимать
участие
в
обсуждениях
и предлагать возможные решения
по
вопросам учебной деятельности и поведения учащихся, комплектования групп и классов.
5.2.5. Отказываться от выполнения распоряжений администрации в том случае, когда они не согласуются
с Законом об образовании, Конвенцией прав ребенка, этическими принципами педагога-психолога.
5.2.6. Принимать участие в работе методических объединений.

5.2.7. Посещать уроки, занятия, внеклассные мероприятия, с целью проведения наблюдений для
осуществления эффективной психопрофилактической, психокоррекционной и консультативной работы.
5.2.8. Повышать свой квалификационный уровень.
5.2.9.Иметь учебную и дополнительную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией.
5.2.10. Выступать с обобщением опыта работы в научных и научно – популярных журналах и газетах.
5.2.11. Обращаться, в случае необходимости, через руководство образовательного учреждения с
ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с помощью учащимся.
5.2.12. Обращаться за консультативной помощью, связанной с профессиональной деятельностью в
Психолого – медико – социальные центры.
5.2.13. Аттестоваться с учётом оценки его работы.
Педагог-психолог Службы несёт персональную ответственность:
 за правильность психологического диагноза, адекватность используемых диагностических и
коррекционных методов, обоснованность даваемых рекомендаций;
 за достоверность психологической информации, сохранение протоколов официальных
обследований, ведение обязательной документации педагога-психолога.
Обязательной документацией педагога-психолога Службы являются:
Организационно – методическая


план работы на учебный год;



журнал учета рабочего времени;



график работы на неделю;



программы коррекционно-развивающих занятий;



аналитический отчет о проделанной работе за учебный год.

Специальная


психологическая карта ребенка;



психологические заключения;



протоколы обследования;



заключения по результатам обследования.



психолого – медико – социальный портрет обучающегося;

Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения по
результатам обследования, психологические карты и протоколы обследования. Эта документация
хранится в месте, недоступном для общего обозрения
(закрытом шкафу) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы
образования.